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(发布时间:2020-07-14 点击数:1413)

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  原载 《中国青年报》

“文化因交流而丰富,因交融而多彩。我们为交流而来,为合作而来。”邬书林指出:100多年前,德国大文豪歌德创作了组诗《中德四季晨昏杂咏》,留下中德文化交流的一段佳话。100多年来,歌德先生的《少年维特之烦恼》在中国有多种译本出版,深受中国读者的喜爱。“我们由衷地希望中德两国出版界共同努力,加强合作与交流,用图书架起心灵沟通的桥梁。”

除专门对各国教育规划问题的分析回顾外,报告还在相关部分提出,全国性的教育监测与评估应成为制订教育战略规划的重要依据。越南在这方面取得了成功,但是对南非等6个发展中国家进行的调查发现,仅有一个国家有效利用了教育监测的结果。(本报记者高靓)

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1999年前后,中国教育界以“新课程”为主题,引发了一系列有关课程与教学改革的实验研究。其间出现了“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”、“研究性学习”等一系列教学方法的“新概念”,与之相关的有影响的“新概念”还包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”,等等。

 ■《教育与考试》杂志副主编罗立祝  在今年高考期间,浙江航模加分和重庆考生更改民族成分两件事情的发生,使得高考加分从来没有像今年这样受到如此广泛而持续的争议。不难发现,这两起事件的共同之处是一些官员利用特权为子女谋取高考加分,这种现象引起了社会对高考加分合法性和公平性的强烈质疑。  体现社会正义鼓励特殊才能  高考制度是一种基于能力原则对高等教育入学机会进行公平分配的机制,其特点是对考生按照总分排序,具有公平、高效、省力、操作简便、可比性强等优点,它能够有效抵挡权力、金钱、人情关系等因素的干扰,但也有单一、统得过死、不利于偏才、怪才选拔、无法有效考核品行等制度缺陷。这些制度缺陷不是仅仅通过改革高考制度本身就可以克服的,它需要在高考制度之外寻求突破,由此,高考加分、保送生政策、特长生选拔以及自主招生等应运而生,这些都是对高考选才制度缺陷的补偿与完善。  高考加分的目的是为了对弱势群体进行补偿和对德才表现优秀者进行鼓励,以弥补高考选才之不足。高考加分源于对那些在文化教育上处于不利地位人群的照顾。我国从1950年开始逐渐对革命军人、少数民族考生、华侨子女、烈士子女、台湾省籍考生等对象实行适当降低分数(一般控制在20分以内)录取优惠政策。对这些在高考竞争中处于劣势群体的高考加分属于照顾性(或补偿性)加分的范畴,它符合罗尔斯正义理论中给予最少受惠者最大利益的补偿原则,不仅彰显了对社会弱势群体的关怀,维护社会正义,也有利于维护民族团结与社会稳定,增强中华民族的凝聚力,社会各界对这些对象高考加分的认同程度较高。  1977年以后,随着工作重心向经济建设的转移,国家逐步加大人才选拔的力度,鼓励特长生脱颖而出,开始对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生、思想品德表现突出者、受政府或军队表彰的优秀青年等实行降分(降分幅度在50分以内)投档政策。2001年后对这些对象实行增加分数投档政策。这些高考加分政策属于鼓励性加分范畴,在政策立意上凸显了按能力、贡献进行分配的原则,有利于挖掘学子的才智与潜能,调动社会各界的积极性与创造性,促进经济发展与增进社会总体福利。  对德、智、体、美有突出表现者的高考加分则在一定程度上弥补了高考制度的缺陷,有助于高校选拔多样化人才。而对高考弱势群体的照顾性加分,如同高考对边远落后地区的分数倾斜一样,有助于彰显社会正义、维护国家统一。所以,无论从高校选才,还是促进基础教育发展,抑或维护社会安定团结的角度,高考加分都是对高考制度的重要补充。  规范加分项目完善公示监督  正因为高考制度具有一套严密的规则体系,所以它能有效抵抗权力、金钱与人情关系的干扰。相反,那些规则体系不完善的制度,则有可能受到侵蚀而成为腐败的温床。20世纪90年代保送生制度被诟病为“荐官不荐民”、艺术类招生中的诸多腐败问题,都与制度规则体系不严密有关。高考加分若要走向公平公正,就必须在制度规则、实际操作以及制度监督三个方面加以完善。  首先,明确高考加分的对象与标准。教育部《2009年普通高等学校招生工作规定》将高考加分与降分投档对象明确限定为12类,其中加分对象有8类:省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、奥赛省级一等奖以上者、青少年创新大赛(以及明天小小科学家、中小学电脑制作)一二等获奖者、国际科学与工程大赛获奖者、重大国际与全国性体育比赛前6名、国家二级运动员、自谋职业与荣立二等功的退役军人。高考降分投档对象有4类:聚居地少数民族考生、“三侨”子女与台湾省籍考生、烈士子女、定向生。高考加分与降分投档的幅度不得超过20分,符合多项加分或降分投档条件的,只能取其中最高一项分值。高考加分主要体现公平理论中的按照贡献分配的原则,而高考降分投档主要体现对高考处于不利地位群体的保护弱势原则。但有关省(市、区)确需要增加的政策性照顾项目,经本省招生委员会研究决定并报教育部核准备案后便可向社会公布。这一条款为各省出台各自高考加分政策提供了较大的自由空间,使得各省高考加分项目层出不穷、不易控制。  仅就教育部规定的12类加分与降分投档对象,其认定标准存在很大差别,烈士子女、重大国际与全国性学科竞赛、体育比赛、定向生、荣立军功者都具有刚性的认定标准,不易弄虚作假,社会认可程度很高。而省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、国家二级运动员、少数民族考生的认定标准缺少刚性指标,容易受到权力、人情关系的侵蚀而沦落为腐败的发源地,社会对此存在较大的争议。因此,必须对这些加分项目制定明确的组织主体和刚性的认定标准,譬如“三模三电”、国家二级运动员等,不是随便什么机构只要冠以“全国”二字组织比赛,就可以颁发获奖证书的。  那些因某些地区、部门或特殊时期需要而制定的高考加分项目,往往在照顾了一部分社会群体后,极可能造成对另一部分社会群体的不公平。为了保证高考的公平与公正,禁止出台这类应一时之需或满足部门、地区利益的高考加分政策。  其次,严格高考加分的操作过程。仅仅制定了高考加分的制度规则还不够,必须对高考加分的执行步骤和各个环节进行细化和固定,明确规定各步骤执行的要求,并将这些步骤及相应的规则要求公开,以便于执行人员按要求操作和社会的监督。一些高考加分项目的认定权并不是掌握在教育部手中,如少数民族考生、国家二级运动员、侨生、见义勇为者等项目,各部门的认定标准宽严不一,也存在因部门利益而放宽标准的可能。在制定严格认定标准的基础上,对这些项目的认定过程进行严格控制,确保高考加分项目公平。  再其次,建立高考加分的公示与监督机制。即使在最严格地遵循规则的情况下,也不可能保证在每一特定的案例中都会产生公正的结果。即使有了严密的制度规则和具体的执行程序,也不足以保证高考加分执行结果的公平。必须建立高考加分的公示制度与监督机制,在行政监督的基础上,充分发挥网络信息时代媒体监督、公众监督的作用。当然,道德良心对于保证操作的公平性也是一个关键的因素,最终解决问题之道在于提高社会诚信水平。

支教是为了什么?是为了促进本地的城乡教育均衡发展,还是只是为了完成帮教“任务”,走个过场;是为了支教学校和被支教学校的发展,还是只是为了完成考核指标?作为支教活动的组织者,首先要把支教的目的搞清楚、弄明白,才能正确开展支教活动。

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求职路上的大学生们需要全社会来关心和帮助。前天,钱江报系正式启动“百企千岗——为大学生找工作”特别行动之后,立刻引起了社会上的共鸣。昨天,杭钢集团为大学生带来了56个“爱心岗位”。

  作为一家在全球拥有近三百家分公司、六万余名员工的跨国化妆品公司,欧莱雅集团是怎样选人用人的?日前,该集团负责人力资源事务的执行副总裁GeoffSkingsley(司天利)先生来到北京,就欧莱雅在中国的人力资源策略接受了本报记者采访。

一般来说,8天里学生可以休息四天,不过每天还是要保持有2-3个小时的学习时间。这8天学生最好不要长途旅游,因为旅游会消耗学生过多的体力,而且学生的心容易散掉。在这8天里,家长也不要每天带着学生拼命补课,而是应该适当的补差补缺。

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对此,北京师范大学教授高洪源认为,示范性高中的创建其实给了老百姓一个强烈的信号,那就是这些学校是政府大力支持的,是好的,老百姓去追求本身无可厚非,毕竟谁都希望自己的孩子能接受更好的教育。

中新网1月12日电据香港中通社报道,香港食物及卫生局局长周一岳11日表示,新的甲型H1N1疫苗到港后,特区政府将考虑是否扩大疫苗接种计划,但不会强制医护人员接种。

我省中等职业学校学生有90来自农村,其中85为贫困地区家庭经济困难学生,针对这一情况,我省对今年春秋招收的新生一律减免学费500元。省劳动部门也计划加大技工学校招生力度,在去年招收2.5万人的基础上再扩招2万人,并对就读技工学校的新生给予适当补助。此外,我省为改善中等职业技术学校的办学条件,省发改委计划今年追加6500万元用于21所中职学校的校舍建设。

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相信经常关注网络上签证讯息的人已经了解,对于美国学生签证,即F1签证来讲,签证官最重要的考察和判断是否给予其签证的三个核心方面分别是:赴美学习的必要性;回国发展的可能性;资金合理性以及投资回报率。那么,资金究竟在F1签证中占有怎样的位置和比重呢?

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